1. 느린 학습자의 공부 –박찬선 지음-

이번 신규 대상자를 치료하게 되면서 현재 특수학급이 있는 일반 학교 3학년 재학 중이○○○ 학생을 치료하게 되었다. 장애등급은 없으며 일반학급에서 수업에 따라가고 있다. (꿈e든바우처 카드도 현재 발급 중에 있다.) 학령기 때는 소아 우울로 진단받아서 놀이와 미술 치료를 병행해 오다가1년 전에 정신의학과에서 경계선 지능으로 진단 받았다. 모의 보고에 의하면 소아 우울로 인해 정서 치료에 집중해 오다가 학령기가 되었을 때 어떤 치료를 해줘야 할지 몰랐다고 하며 현재 언어 및 학습치료를 권고받았다고 한다.

경계선 지능과 학습 장애의 인지와 기초학습 지도방법

느린학습자- 한 번에 배울 수 있는 양이 적고 배우는 속도가 느린 이들을 가리켜서 지칭한다,

경도 지적장애(IQ 55~69)

경도 자폐스펙트럼장애 + 경계선 지능 + 학습장애아동= 느린학습자

학습장애	경계선 지능
지능검사+학력검사(기초학력검사 시행하는 기관에서 실시) 교육지원청-학습클리닉 센터+학습도움센터 문의 평균지능(평균수준의 인지능력을 가지고 있으며 학년이 오를수록 격차가 생기고 고학년이 되어서 경계선 지능수준의 지수를 받음)+기초학습부진(또래보다 2년이상 뒤쳐졌다는 결과)	종합심리검사실시 판별 시 경계선 지능이 평균미만이지만 지적 장애가 아닌 학생 지능지수(70~84)+ 기초학습부진

 

# 자기주도학습 능력을 기르려면

-학생 스스로 할 수 있는 것이 무엇인지 부모가 먼저 파악해야 한다..

-처음에는 양보다 앉아있는 연습 먼저 시켜야 한다.

-앉아있는 연습할 때는 분량을 적절하게 조절해주어야 한다.

-컨디션에 따라 협의에 의해 공부 시간이나 양을 조절해주어야 한다.

예) 1장 쓰기, 색칠하기, 10문제 풀기, 책 1권 읽기

 

#느린 학습자는 생각하는 것을 힘들어한다.

-숫자가 커지거나 글자가 많아지거나 길게 이어지는 문장에 대해서 부담스러워하고 생각하기 싫어한다.

-습관화된 무기력화; 학습하는 상황에서 줄곤 수동적인 태도로 마지못해 공부해 왔기 때문에 형성된 모습이다.

-혼자서는 생각할 수 없다. 부정적이 자기 암시가 형성됨.

-스스로 생각하는 힘; 생각의 근육-스스로 깊게 생각하는 경험을 자주 많이 해야 함.. 성인이 되어서도 홀로서기할 수 없다. 복잡한 문제 스스로 해결하도록 하기 위해서 어려서부터 생각하는 힘을 기르기

 

#느린 학습자의 신호를 알아채야 한다.

-신체조절능력 부족, 집중이 낮거나, 언어 표현력이 늦다는 신호 보냄.

-초등입학 후 학습; 한글 습득 소근육 약함, 가르쳐준 글자 기억에 어려움, 수에 관해서 늦되는 모습